一、“三好学生”的标准

1.“三好”的内涵。一是在家庭做勤俭自强孝敬长辈的好孩子，二是在学校做主动学习全面发展的好学生，三是在社区做诚实守信遵守公德的好少年。

2.“三好”的评价要素。共分三个层面，一是以“好孩子”为标准，教育学生孝敬父母、生活自理、承担家务。二是以“好学生”为标准，提倡学生互帮互学，关心学生心理健康，要求学生积极参加体育文娱活动，鼓励学生敢于创新，发挥特长，德、智、体、美、劳全面发展。三是以“好少年”为标准，鼓励学生遵守社会公德，关心社会时事，参加公益活动。为进一步探索青少年学生校外教育的途径与载体，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，充分发挥社区的育人功能，拓展学生成长的教育平台，达到全社会都来关注青少年学生成长的目的，要求学校每年必须开展至少一次的“走进社区，服务社区”的社会综合实践活动，社区通过学生在活动中的具体表现作为“好少年”的评分标准。通过家庭、学校、社区三个方面的“三好”的评选，全方位地考查学生德、智、体、美、劳等多方面的发展状态。

3.“三好”实现了评价主体多元化。评价主体由一元走向多元，改变过去教师说了算的一元评价为学生、家长、社区、教师、学校多元化评价，旨在体现学生表现的多面性，培养学生表里如一，诚实守信的人格。如“有爱心”不仅要考查学生是否在学校友爱同学、尊敬教师、热爱集体，还要考查学生是否在家庭尊敬长辈，以及是否在社区关爱社会弱势群体，爱护公共环境等等。

4.“三好”是面向所有学生的全面评价。学生在社区、学校、家庭的表现纳入学生综合素质评价体系的内容，使对广大青少年学生的“三维度”（身体、心理和智能）、“五要素”（德、智、体、美、劳）综合素质评价更加科学，更加富有教育性。

5.“三好”的评价更加科学。一是变片面评价为全面评价，二是具有鲜明的导向作用，三是具有良好的激励功能。“三好”的评价明确了学校、家庭、社区三方面的责任，密切了三方的联系，保持了教育的一致性，形成了强有力的教育合力，构建了学校、家庭、社区三位一体的“三结合”立体育人网络，促进了学校小环境与社会大环境协调统一。

二、评选办法

1.太平区三好学生、优秀学生干部和三好班级在校级相应称号的学生和班级中产生。

2.评选要坚持条件，要充分发扬民主，广泛征求师生意见后由学校领导班子集体讨论决定，评选结果必须在本校张榜公布，实行公示。同时，学校要保留学校领导班子集体研究讨论的过程性材料（会议纪要、表决结果等）备案。区教育局将检查操作过程，对弄虚作假、推荐不合格条件者，一经查实坚决取消荣誉称号，并按有关规定严肃处理。

三、评选要求

1.小学阶段一、二年级学生不参评，评选范围三、四、五、六年级，中学阶段七年级学生不参评，评选范围八、九年级。

2.各校在分配名额时要统筹兼顾，确保每个班级有学生受到表彰。不得突破推荐指标上报。

3.区三好学生、优秀学生干部和三好班级要分别填写登记表（一份），审核无误后在登记表上学校签署意见并盖章。

⑴纸质登记表(正反打印)报区教育局教育科。（登记表到太平基础教育微信群下载）

⑵电子汇总名单上传公共邮箱W2462607@126.com.。

太平区教育局